(原创)自信心很重要

  又到周末!只是因为调休,明天只有一天的休息!


  刚刚结束了《北大荒的秋天》最后5个人的背诵。这5个孩子其实背的挺好,除了一个稍微打结外,其他的人都很流利。我问他们:“背得这么好,为什么会拖到最后而被留了下来?”他们说:“怕自己背不好。”后来我跟他们说,没事,打一两个结不要紧的。我还对他们说,准备和组长说一下背书要求:对于一些记忆力比较好的人而言,当然要流畅准确地完成背诵任务。但对于一般的同学而言,打一两个结是可以过关的。要是一次次地去组长那儿无法通过,会让他在心理上产生一种畏惧心理。可惜的是,52个孩子,有一个孩子怎么也背不起来。数学、英语两位老师已经放弃了对她作业的要求,我还在拖着,是不想放弃,但我和她都有点吃不消了。这是一个从小失去母爱的孩子,出生几天母亲就离开了,一直跟着父亲。父亲也是那种做事不太灵活、勉强糊口的人,交:“老师,我要好好做你的作业。”我也曾经信心百倍地以为可以。但近一个月,她已经无法完成作业。还好,单纯抄写的钢笔习字册她还能做着,对我来说,总算有点盼头。今天的课文她没有背就走了,悄悄地走的。后天再来的时候,该怎样要求她呢?要求对她来说有意义吗?


  从最后5个孩子的背诵可以看出,自信心对一个人来说是多么地重要。他们去过组长那里,或许他们还背给同桌听过,但都被否定了。所以,他们再也不敢轻易开口。到我这边背好以后,我对他们说,他们背得真的挺好。下次要争取早点背出来,不要拖到最后。这5个人里有一个背得滚瓜烂熟,但孩子的眼神却是这样胆怯与躲闪,很怕走近老师。以后无论是在课堂上还是在课后,也同样要与更多的学生交流,眼里要看到A类学生,同样还要顾及到B类,甚至C类。


 

(原创)用辛勤之水,施坚持之肥,等待朗读花开

   《北大荒的秋天》这篇课文已经学到第三课时了。今天,给孩子们闭着眼睛听了一遍音频范读。在听的时候我就向学生提出要求,要像放电影一样在头脑里给这个音频配上画面。刚刚听完,就有孩子迫不及待地举起了小手,说:“老师,真美!”不少学生连声附和。

    纳闷了。平时我也一样是声情并茂地范读的,学生也同样很有兴趣,可怎么就没今天这反应。自己的普通话虽比不得播音员,倒也还不差,要不然也不会经常担任社区的活动主持之类的角色,但总应该是有原因的吧。比较两者,思来想去,主要的原因恐与音乐渲染有关。音频中不仅有标准的朗读,更有与之相对应的音乐。一段酝酿,一段高潮,让孩子们有足够的心情与感情去为文字配画面。还有,自己的朗读固然还不够完善,总有一两个打结,这瑕疵也会在一定程度上影响文字的美感。

    趁着学生依然沉浸在音、文、画的美妙结合而不愿离开时,我说:“孩子们,老师发现今天你们听得特别认真。是因为北大荒的秋天很美。下面,我想听听你们用自己的朗读来赞颂一下这北大荒的秋天,我们也试着有感情的读一读这篇课文”“好”

    开始读了。他们竟一改往日的平铺直叙,读得抑扬顿挫起来,不少女生那小头,那眼神一看就知道她有多投入。朱婕、杨怡文、杨海澜、范玥、肖杨……一眼看下去,真不少呢!就连那名赵陈的男生也同样表现出一副极其投入的表情。看着他们,我不由自主地笑了。当他们读完的时候,我给了他们掌声,他们也给了自己掌声。

    16天!16天的日日训练,终于看到了一点改变。 从接手班级的第一天开始,我就觉得孩子们不会读书,“唱读”是他们唯一的方式,几乎所有的声调变得长而平,尤其是一四两声很多是分不清的。他们把每一个字都拖得一样长,也缺少语言的节奏感。我告诉自己,慢慢来吧。就现在学习的这篇课文,我带着他们一句一句地读了不少于五遍。一直对他们说,文为心声,一定要用心来读课文,每一个文字都是有活力的,千万别把它读得没有生命。看来,不是不可以改变,只是需要时间。记不清是哪个教育家曾经说过“等待生命的花开”,本意是指用一颗耐心等待孩子成长。那么这里又何尝不能如此说——用辛勤之水,施坚持之肥,等待朗读的花开呢?”

(原创)但愿孩子因为书变得安静

刚刚把本学期要读的必读书目和选读书目打印发给了学生。在班上进行了调查,真正开始读书的只有五个学生,而其中有两个学生还已经忘记了书所讲的内容。这是我为学生设计的书单:


必读:1、《皮皮鲁传》《鲁西西传》         学苑出版社    郑渊洁著


      2、《乌丢丢的奇遇》           江苏少儿出版社      金波著


      3、《高士其科普童话》         人民文学出版社    高士其著


      4、《金波儿童诗选》                             金波著


选读:1、《怪老头儿              孙幼军著


2、《大林和小林》              张天冀著


3、《当世界年纪还小的时候》     []于尔克·舒比格著


4时代广场的蟋蟀          []乔治·塞尔登著


5水孩子                  []查尔斯·金斯利著


6小鹿班比                [奥地利]费利克斯·萨尔登著


备注:可以独自准备阅读书籍,也可以与好朋友合作准备共同阅读。


 


五个参与交流的学生中,只有刘祺能说得出自己所看的书,而且也讲得不错。看来这个孩子不仅思维敏捷,更有很强的语言表达能力。我对孩子们说,老师希望你们读很多书,那样你的小肚子里就会有很多的知识,也就会让你看起来与众不同。与其说能为他们培养一种与众不同的气质,倒不如对他们说:“会让你看起来越来越漂亮。”蒋俊晔:“老师,那时候我们就会变成一本小百科全书了。”我给他竖起了大拇指:“说得好。当你变成一本小百科全书的时候,你就会抬头挺胸地走路,就会显得特别自信。”


我对学生要求,找一个你最喜欢的朋友,然后和他合作备好必读的五本书,选读的任意一本书,然后每天找一个时间一起读书。这个星期要把书准备好。下个星期开始,确定一个时间和他们一起读书,好好地享受我们的阅读时光!


 

(原创)这班孩子的第一次作文

    学生第一次学写作文!知道第一次在人生中的作用,尤其是第一次作文。怎么安排教学呢呢?思量再三,必须给孩子一个充足的时间去感受这新鲜却又从此与之相伴的东西。


    看着桌上满桌的干花,突然计从心来,何不把这些花与孩子们一同分享?于是组织了一下。而且转换一下方式,把上学年孩子们送的花转给这班孩子,把他们送的花留在身边。


    兴冲冲地来到课堂上,孩子们看着散了一讲台的花一阵惊呼。我说:“同学们,这些是你们今天送给老师的花,看着这些花老师觉得很幸福。去年,我也曾收到同样的花,就是今天现在插在花瓶里的那些。他们陪伴了老师一年。这每一朵花在我看来,不仅代表着一个同学,更代表着一个孩子对我的爱。”随即我在黑板上写下一个大大的“爱”字。“但今天,我想把这些花送给你们,让它们成为你的礼物。”于是,一个一个发去,在孩子幸福的眼神里。


    趁他们很高兴的时候,我说:“同学们,这些是现在五年级(2)的大哥哥大姐姐送给老师的爱,老师今天又给了你们,看着你手中的这朵花,你有什么想说的吗?”请用心想一想,然后来与大家分享一下!


    有点担心!要是没有一个人愿意或者敢于说,那么我的切入点就没有找好,也就没有继续下去的绳索。两分钟过去了。有人举起了小手。


    冯彤彤:(一个从一年级就离开妈妈的孩子。父母远在新疆打工,教学第一课时正是她,在课后因为情绪激动想妈妈而暗暗流泪,又在我的拥抱下活蹦乱跳的孩子。)今天她会说些什么呢?小女孩细声细语地说,看着这话,我想到了:“我不仅有爸爸妈妈的爱,有爷爷奶奶的爱,也有老师的爱。我很幸福!”说得多好!我给她加上了“现在还有”四个字,并号召全班同学把掌声送给她。


    杨海澜:(一个二年级才从上海转过来的小姑娘。听她说,是因为爸爸妈妈没有时间接送她上学,所以她才从上海回到咱苏北来上学。而且,今天早上在讲到“乳汁”一词时,又得知,似乎她的妈妈得了乳腺癌之类的病,所以她从小都没有喝过母乳。通过一个多星期的了解,我发现这个孩子思维很敏捷,而且态度认真)。她说:“我想到,老师把爱传递给了我们,我们也要把爱传递……一阵停顿之后,我为她救场:我们也要把爱传递给更多的人,比如说我们班的……此时,学生自然而然想到了陈钱他们几个失去父爱和母爱的孩子。我补充说,我们应该把爱传递给所有的孩子。因为我们是一个大“家”,家中的每个人都很重要。说这话的时候,我同时在黑板上写下一个红色的“家”。


    ……陆续又有人说出了自己的想法,想起了以前的杨老师,想起了其他的人。来自苏州的曾炯廷也提到了原来苏州的除老师。


    我对他们说,刚才他们每个人说的话如果写到纸上就会是一篇很好的文章,这就是“作文”。今天我们要学着写第一篇作文。作文的题目就是《教师节》。接着,让学生打开草稿本,熟悉写作格式。“首行空两格。当你把这个意思基本表达清楚要另起一段时,还要再次空两格。同学们现在所写的是草稿,你写完了以后要读一读,改一改,不仅如此,今天的作文写好了以后还要让爸爸妈妈或爷爷奶奶读一读,让他们分享一下你的第一篇作文


    不知道明天交上来的草稿会是什么样呢?挺期待的!我和学生约好,明天用一定的时间读一读写得好的习作。

(原创)2013年秋,开学的第一天

  开学第一天!

  夜里睡得不是很深,倒不是说有心事,但总还是惦记着第一天学生会不适应,就比往常早了半个小时到校,给学生发了书。我总觉得一个班级,无论做不做班主任,所有的老师都应该把这里当作自己的地盘。当然,事实上班主任比科任老师辛苦太多,但科任老师也是可以做一些力所能及却又不会侵了班主任“权力”的事的。

早读课后,连着两节语文课。昨天把班上的同学名字整理了一下,第一节课就派上了用场。还不错,学生好像比较感兴趣。相对于学生和我而言,都需要一个过程适应对方。三年级的孩子还是挺好的,不像一二年级,毕竟经过了两年的适应,他们已经开始慢慢适应小学的学习节奏。

  下午第三节课,到一(3)班上音乐。这些小人精,一看就知道是刚从幼儿园里来的。都不等我开口,看到我就唧唧喳喳说着什么,竟然有人知道我的姓,还有人知道我要给他们上的是音乐课。问是谁告知的,说是班主任。你看,一个细心的班主任会在一些细节上下足功夫。我作出“嘘”的手势,告诉他们想带他们去一个“学校最高的地方(五楼音乐教室)”那些孩子高兴极了。我又说:“可是如果我们去的路上有声音我就不想去了。”呵呵,随即有人说:“老师,我们把嘴都拿东西贴起来吧”呵呵,可爱的小人。我说:“不用,咱只要把小嘴轻轻地闭起来,你就能做到没有声音啦。”一下子,教室里安静如夜。很是得意,原来我这么会哄学生。“出发!”一声令下,和孩子们走出教室,奔向目的地。一路上瞻前顾后,地终于来到音乐教室,刚到楼上,竟然发现有人趴在扶栏上往下看,一通教育后才进教室。

  今天我们是坐在地毯上上的课,孩子们倒也轻松听话,基本没有声音,很少组织教学。看着相当一部分孩子看着我弹琴时脸上那神圣而又崇拜的表情,课上得越来越起劲。一会儿让他们学着钢琴唱,一会儿与钢琴对唱,一会儿男女生对唱,一会儿全班齐唱。不一会儿,就把《国旗国旗真美丽》这首歌学会了,竟然连下课都没有听到。按理说,本是应该提早结束的,可哪知道时间溜得这么快。今天放学是需要不少于五分钟左交代又叮咛的,毕竟是他们进小学校园的第一次放晚学。提前几分钟让他们下去,这样班主任就不会过于着急了,只是事已至此了后悔已经来不及了。就在送他们下楼梯的时候,有个小丫头竟然来摸了摸我。看着她一笑,她也得意地一笑。呵呵,还有这样的魅力让孩子愿意伸出手来亲近,真幸福!。随他们去到教室,向班主任打了招呼,班主任并无责怪。

  回办公室,收拾东西回家!晚上还有一大堆的事情等着我去做!今后的很多个日子都会像今天这样忙碌而充实,只是不知道还会不会也有如今天的“艳遇”,得到一个孩子最纯真的笑和最亲近的触摸!